愛媛県歴史文化博物館 学芸員ブログ『研究室から』

　10月23日（水）に西予市立中川小学校からの依頼を受けて、出前授業（平和学習）に行きました。普段は６年生の社会科や総合学習で依頼を受けることが多いのですが、今回は３年生25名を対象に国語科の「ちいちゃんのかげおくり」にあわせての依頼でした。この作品の主人公は出征前にお父さんから「かげおくり」を教えてもらった「ちいちゃん」です。空襲でお母さんやお兄さんとはぐれてしまった「ちいちゃん」は、防空壕の中で「ほしいい」（非常食）を食べて飢えをしのぐものの、夏の晴れた空に「かげおくり」をする家族の笑い声を聞きながら亡くなるという悲しい話です。

　今回はまだ歴史を学習していない3年生に戦時下の暮らしを伝え、作品に対する理解を促すことが目的でした。あらかじめ担任の先生から資料のリクエストをうかがい、当館でも教科書に掲載されている文章やイラストを確認した上で、文章を挟みながらおもちゃや教科書、食料や衣服、空襲に関する資料を提示することにしました。当館では事前に「ほしいい」を作り、先生には配給分の米を実際に炊いていただきました。また、衣料切符のコピーを児童に配り、当時の衣料点数で上下の衣服と靴下を買ってみる体験も試みました。担任の先生は当館が毎年開催している「教員のための博物館の日」に参加いただいており、スムーズな打ち合わせや新たな試みを行うことができました。児童の皆さんは非常に積極的で、資料を熱心に見たり触わったりしながら、「ちいちゃん」が生きた時代を想像することができたようです。

　当館では学年や教科にかかわらず、先生方の目的に応じた平和学習を心がけています。発達段階に応じた資料の選択や授業の進め方もご相談させていただきます。出前授業や「教員のための博物館の日」に関心のある先生方は、ぜひ一度お気軽にお問い合わせください。

10月３日（木）、内子町立内子小学校から依頼を受けて、６年生57名に出前授業（平和学習）を実施しました。同校では総合学習として平和学習に取り組み、修学旅行では旧陸軍の特攻中継基地であった福岡県の大刀洗を訪れたそうです。今回は、事前の打ち合わせを踏まえて、戦時下の暮らしや県下の空襲に関する資料を持参して出前授業を実施しました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

戦時下の暮らしとして配給制度や切符制度を紹介しました。昭和16年から始まった米の配給は全国平均で1人１日2.3合でしたが、愛媛県は平均1.6合で麦や芋を補充しました。1.6合の米を持参して学校給食とカロリーを比較し、食糧事情の厳しさを伝えました。また、翌年から始まった衣料切符は1人年間都市部で100点、郡部で80点が与えられ、例えば児童のズボンやスカートの購入には5点（翌年7点に引き上げ）が必要でした。同19年には30歳未満50点、30歳以上40点となり、衣料事情も厳しくなったことを伝えました。松山・今治・宇和島空襲の説明では、松山空襲で実際に落とされた焼夷弾の殻を紹介し、形や重さのほか80年前の焦げ臭い残り香など、五感を通じて空襲の恐ろしさを実感てもらいました。また、長崎型模擬原爆（パンプキン）が県内に4発落とされ、特に8月9日の前日である8日に宇和島に落とされたことを紹介しました。

児童の皆さんは実物資料に関心をもち、積極的に授業に参加してくれました。今回の出前授業を通じて戦時下の愛媛に関心をもち、戦争体験者と同じ時を過ごす最後の世代として、次世代へ戦時下の様子を語り継いでいく意識付けとなったなら幸いです。当館では、ご依頼の内容に応じて資料を選択し平和学習を行っています。ぜひ、お問い合わせください。

　９月19日（木）、県立小松高校ライフデザイン科の皆さん（教員含めて27名）がご来館されました。３年連続のご来館ありがとうございます。毎年同校からは平和学習の依頼を受けており、今回も「戦時下のくらし」について講座を行いました。講座の内容については事前に先生と打ち合わせをした上で、これまでのアンケート結果なども踏まえ、衣・食・住に特化した内容としました。ライフデザイン科の皆さんにとっては、詳細な戦争の流れや徴兵のしくみなどよりも、「くらし」から戦争を捉えた方が興味や関心をもってもらえるのではないかと思ったからです。

　講座では子どものおもちゃ、米の配給制度、衣料の切符制度、代用品、千人針、愛媛の空襲と焼夷弾、愛媛と原爆の関係について説明し、一部の資料については実際に手に取ってもらい、形や重さなどを感じてもらいました。最後に生徒の代表に防空頭巾・鉄兜・もんぺを身に着けてもらいました。生徒の皆さんは熱心にメモを取りながら聞いてくれました。片付けていると、先生方から「内容を変えてもらったんですね」、「おもちゃなど身近なところから入ってもらってよかったです」、「千人針の玉結びは生徒たちも授業で習うので、作り上げる難しさがわかったと思います」と、お声がけいただきました。

　当館では児童・生徒の学年、人数、学習内容、専攻内容などに応じた平和学習を心がけています。ご来館の際のプログラムや出前授業としてご利用いただければと思います。ご利用お待ちしています！

8月25日 (日)、６日間にわたった博物館実習が終りました。３名の実習生のみなさん、お疲れさまでした。歴史・民俗・考古資料に関する取り扱いや資料整理、ワークショップでの接客など、合計45時間にわたる博物館実習はいかがでしたか？　毎日実習ノートを提出してもらいましたが、実習を通して学んだ知識や技術、来館者とのコミュニケーションなど、ビッシリとまとめられていました。今回の博物館実習を通じて、大学で学んだ知識を実践力に変える第一歩となればうれしく思います。

博物館実習は学芸員にとっても初心にかえる機会です。学芸員に必要な実践力を伝えるためには、学芸員自身が基本を再確認して、適切な実習方法を考える必要があります。また、実習ノートから伝えたいことが伝わっているか、実習内容に改善点はないかを確認します。時には実習生から新たな視点を学ぶこともあります。博物館実習は将来の学芸員を育成するとともに、現場の学芸員に振り返りを促すものでもあるのです。

当館では例年３月頃に博物館実習に関する募集要項をホームページ上に掲載しています。学芸員の資格取得を目指しているみなさん、歴博で実習してみませんか?　みなさんの応募をお待ちしています！

令和6年8月20日(火)～25日(日)までの６日間、博物館実習が始まりました。学芸員の資格を取得するためには、大学で「博物館に関する科目」（9科目19単位）を取得しなければなりません。9科目の中に「生涯学習概論」、「博物館概論」などのほか、「博物館実習」(3単位)が含まれています。今年は県内外の大学から３名の申し込みがありました。

初日は博物館の概要説明と展示室や収蔵庫の見学が中心です。収蔵庫の見学では、資料を受け入れてから収蔵までの順に従い、トラックヤード、一時保管庫、燻蒸庫、歴史・文書・民俗・考古収蔵庫、保存処理室を見て回りました。普段は見ることができない博物館の裏側にいろいろな発見があったのではないでしょうか。

博物館実習を通して大学の講義で学んだことを実践し、多くのことを身に着けてもらったらと思います。残暑が厳しいですが、体調に気を付けて実習に臨んでください。がんばれ、将来の学芸員！